现行认可准则

认证标准是HLC确定机构是否值得认证或重申认证的质量标准。它们如下：

标准1。任务

该机构的使命是明确和公开的；它指导该机构的运作。

核心组件

1.。该机构的使命是公开的，并在整个机构内运作。

1. 该任务是通过适合该机构背景的过程制定的。
2. 使命和相关陈述是当前的，并参考了该机构对其使命的各个方面的强调，例如教学，奖学金，研究，研究应用，创造性作品，临床服务，公共服务，经济发展和宗教或文化目的。
3. 使命和相关陈述确定了该机构提供的高等教育产品和服务的性质、范围和预期组成部分。
4. 该机构的学术课程、学生支持服务和入学概况与其既定使命一致。
5. 机构通过公开信息清楚地阐明其使命，例如宗旨、愿景、价值观、目标、计划或机构优先事项的声明。

1. b。该机构的使命体现了对公共利益的承诺。

1. 机构的行动和决定表明，其教育角色是为公众服务，而不仅仅是机构或任何上级实体。
2. 机构的教育责任优先于其他目的，例如为投资者创造财务回报，为相关或母组织做出贡献，或支持外部利益。
3. 该机构与外部支持者接触，并在其使命和能力允许的情况下回应他们的需求。

1.摄氏度。该机构根据其使命和所服务的选民的需要，在一个多元化、多元文化的社会和全球联系的世界中提供公民参与的机会。

1. 该机构鼓励课程或课外活动，使学生为知情公民和职场威尼斯人线上赌场做好准备。
2. 该机构的流程和活动体现了对不同人群的包容和公平对待。
3. 该机构在所有来自不同背景，想法和观点的学生，教师，员工和管理人员之间培养尊重的氛围。

标准2。诚信：道德和负责任的行为

该机构廉正行事；它的行为是合乎道德和负责任的。

核心组件

2.。该机构建立并遵循政策和流程，以威尼斯人线上赌场确保其董事会，行政部门，教职员工的公平和道德行为。

1. 机构发展，理事会采纳使命。
2. 该机构在财务、学术、人力资源和辅助职能方面诚信经营。

2. b。该机构向学生和公众清晰而完整地展示自己。

1. 该机构威尼斯人线上赌场确保其关于学术课程、要求、教职员工、学生成本、治理结构和认证关系的任何陈述的准确性。
2. 该机构威尼斯人线上赌场确保有证据支持其通过研究，社区参与，体验式学习，宗教或精神目的和经济发展对教育体验的贡献的任何主张。

2.摄氏度。院校的管治委员会是自主的，根据理事会的政策，为院校的最大利益作出决定，并威尼斯人线上赌场确保院校的诚信。

1. 管理委员会训练有素，知识渊博，因此它能够就机构的财务和学术政策和实践做出明智的决定；董事会履行其法律和受托责任。
2. 理事会的审议反映了维护和加强该机构的优先事项。
3. 理事会在审议决策时，会考虑机构内部和外部支持者的合理和相关利益。
4. 理事会保持其独立性，不受捐助者、民选官员、所有权利益或其他外部各方的不当影响。
5. 理事会将学院的日常管理工作委托给学院的行政部门，并期望学院的教职员工监督学术事务。

2. d。该机构致力于学术自由和言论自由，在教学和学习中追求真理。

2. e。该机构的政策和程序要求其教职员工和学生负责任地获取、发现和应用知识。

1. 支持基础研究和应用研究的机构维持专业标准，并提供监督，威尼斯人线上赌场确保遵守法规、道德行为和财政责任。
2. 该机构提供有效的支持服务，以威尼斯人线上赌场确保其教职员工和学生进行的研究和学术实践的完整性。
3. 该机构在研究和使用信息资源方面为学生提供道德指导。
4. 该机构执行学术诚实和诚信政策。

标准3。教与学：质量、资源和支持

该机构提供高质量的教育，无论在哪里，以何种方式提供。

核心组件

3.。该机构学术课程的严谨性与高等教育相适应。

1. 课程和项目是最新的，要求学生的表现水平与授予的证书相适应。
2. 该机构明确并区分了其本科、研究生、学士后、研究生和证书课程的学习目标。
3. 该机构的课程质量和学习目标在所有交付模式和所有地点（在主校区，在其他地点，通过远程交付，作为双学分，通过合同或合作安排，或任何其他模式）是一致的。

3. b。该机构提供的课程让学生参与收集、分析和交流信息；掌握智力探究或创造性工作的模式；发展适应不断变化的环境的技能。

1. 通识教育课程与学校的使命、教育课程和学位水平相适应。该机构阐明了其本科通识教育要求的目的、内容和预期的学习成果。
2. 通识教育的课程是建立在一个由机构发展的哲学或框架上的，或者是从一个既定的框架中采用的。它向学生传授广泛的知识和智力概念，并培养学校认为每个受过大学教育的人都应该具备的技能和态度。
3. 该机构提供的教育认识到人类和文化的多样性，并为学生提供在多元文化世界中生活和工作的成长机会和终身技能。
4. 教职员工和学生在学术研究、创造性工作和知识发现方面做出了贡献，这些贡献与他们的贡献和学校的使命相适应。

3.摄氏度。该机构拥有有效，高质量的课程和学生服务所需的教职员工。

1. 该机构努力威尼斯人线上赌场确保其教职员工的整体构成在其使命和所服务的选区内适当地反映人类多样性。
2. 该机构有足够数量和连续性的教师来承担教师的课堂和非课堂角色，包括监督课程和对学生表现的期望，评估学生的学习，以及为教学人员建立学术证书。
3. 所有教师都有适当的资格，包括那些双学分，合同和财团提供。
4. 根据既定的制度政策和程序，对教师进行定期评估。
5. 该机构有流程和资源，以威尼斯人线上赌场确保教师是最新的学科和熟练的教学角色；它支持他们的专业发展。
6. 教师可以为学生查询。
7. 提供学生支持服务的工作人员，如辅导、经济援助咨询、学术咨询和课外活动，在他们的专业发展方面得到适当的资格、培训和支持。

3. d。该机构为学生提供学习支持和有效教学资源。

1. 该机构提供适合其学生群体需求的学生支持服务。
2. 该机构提供学习支持和准备指导，以满足学生的学术需求。它有一个过程，引导进入学生的课程和项目，学生做好充分的准备。
3. 该机构提供适合其课程和学生需求的学术建议。
4. 机构为学生和教师提供必要的基础设施和资源，以支持有效的教学和学习（技术基础设施，科学实验室，图书馆，表演空间，临床实践场所和博物馆收藏，根据机构的产品）。

标准4。教与学：评价与改进

机构对其教育项目、学习环境和支持服务的质量负责，并通过旨在促进持续改进的过程评估其对学生学习的有效性。

核心组件

4.。该机构威尼斯人线上赌场确保其教育产品的质量。

1. 该机构保持定期项目审查的做法，并根据调查结果采取行动。
2. 该机构评估其成绩单的所有学分，包括其对体验式学习或其他形式的先前学习的奖励，或依赖于负责任的第三方的评估。
3. 机构有政策来威尼斯人线上赌场确保它在转移中接受的信用的质量。
4. 该机构维护并行使对课程的先决条件、课程的严谨性、对学生学习的期望、学习资源的获取以及所有课程（包括双学分课程）的教师资格的权威。它威尼斯人线上赌场确保高中学生的双学分课程或项目在学习成果和成就水平上与高等教育课程相同。
5. 该机构为其课程保持适合其教育目的的专业认证。
6. 该机构评估其毕业生的成就。该机构威尼斯人线上赌场确保它所代表的证书为深造或就业做准备，以达到这些目的。对于所有项目，该机构都着眼于它认为适合其使命的指标。

4. b。该机构从事学生学习的持续评估，作为其对学生教育成果的承诺的一部分。

1. 该机构有有效的过程来评估学生的学习和实现学习目标的学术和课程提供。
2. 该机构利用从评估中获得的信息来改善学生的学习。
3. 该机构评估学生学习的过程和方法反映了良好的实践，包括教师、教学和其他相关工作人员的大量参与。

4.摄氏度。该机构通过提高其学位和证书课程的保留率，持久性和完成率的目标和策略来追求教育改进。

1. 该机构为学生的保留、坚持和完成设定了雄心勃勃、可实现且适合其使命、学生人数和教育产品的目标。
2. 该机构收集和分析有关学生保留、坚持和完成其课程的信息。
3. 该机构使用有关学生保留、坚持和完成课程的信息来根据数据进行改进。
4. 该机构收集和分析学生保留、坚持和完成课程的信息的过程和方法反映了良好的做法。(不要求各院校在确定持久性或完成率时使用IPEDS的定义。鼓励各院校选择适合其学生群体的措施，但院校须对其措施的有效性负责。)

标准5。制度效率、资源和规划

该机构的资源、结构、流程和规划足以完成其使命，提高其教育产品的质量，并应对未来的挑战和机遇。

核心组件

5.。通过其行政结构和协作过程，机构的领导表明它是有效的，并使机构能够履行其使命。

1. 学校的共享治理通过规划、政策和程序让其内部选民参与进来，包括管理委员会、行政部门、教职员工和学生。
2. 机构的管理使用数据在机构及其成员的最佳利益下达成明智的决策。
3. 该机构的管理威尼斯人线上赌场确保教师，适当时，教职员工和学生参与制定学术要求，政策和流程，通过有效的协作结构。

5. b。该机构的资源基础支持其教育产品及其在未来保持和加强其质量的计划。

1. 该机构拥有合格和训练有素的业务人员和足够的基础设施，以支持其在任何地方和以任何方式交付项目的运作。
2. 考虑到机构的组织、资源和机会，纳入使命的目标和任何相关陈述都是现实的。
3. 该机构有一个完善的编制预算和监测其财务状况的程序。
4. 该机构的财政拨款威尼斯人线上赌场确保其教育目的的实现。

5.摄氏度。该机构进行系统和综合的规划和改进。

1. 该机构根据其使命和优先事项分配资源，包括，如适用，其综合研究企业，相关研究所和附属中心。
2. 该机构将其学生学习评估、业务评估、计划和预算编制过程联系起来。
3. 规划过程包括整个机构，并考虑内部和外部组成团体的观点。
4. 该机构在充分了解其目前能力的基础上进行计划，包括机构收入来源和入学人数的波动。
5. 制度规划预测不断变化的外部因素，如技术进步、人口变化、全球化、经济和国家支持。
6. 该机构实施其计划，系统地改善其运作和学生的成绩。

政策的历史

最后修订：2019年2月首次通过：1992年8月修订历史：标准三1998年8月修订；2002年2月修订；2007年2月修订。2003年2月通过的新认可准则，2005年1月生效；2012年2月通过的新认证标准，2013年1月生效；2013年6月、2014年6月修订；2019年2月修订，2020年9月生效。注：2021年2月，“高等教育委员会”一词被“HLC”所取代。